e.bsu.ru - Портал электронного обучения БГУ (Moodle)

Практическое занятие, гр Б-634-11

Лабораторное  занятие по дисциплине «Электроэнергетические системы и сети 1». 

Тема занятия "Регулирование напряжения  устройством  продольной емкостной компенсации".

Группа Б-635-21, 3 курс (13.03.02 «Электроэнергетика и электротехника» (квалификация (степень) бакалавр))

Дата: 31.10.2017

ауд. 608 б, корпус 6 

Электронный журнал: 

Работа выполняется в два этапа:

 1 выполнение расчетов  на математической модели (2 часа) 

2 исследование на физической модели на стенде (2 часа) (в ауд. 631)

Расчет на мат. модели обучающие  проводят по индивидуальным вариантам. Работа на физ. модели выполняется бригадой по 4-5 человек. 

Сегодня обучающиеся выполняют работы с мат. моделью.

Расчет на мат. модели выполняется  в программе RastWin3:

На основании  своих расчетов студенты получают допуск к выполнению лабораторной работы на стенде.

Отчет отправляется преподавателю через ЭОИС ВСГУТУ в модуле сообщений. 

10.11.2017

Проведение лекционного занятия для студентов 1 курса бакалавриат,  группа 08250

специальность "Политология" 

Дисциплина: Прикладная политология

тема занятия: Гражданское общество и правовое государство

26.10.2017 

Проведение ознакомительной экскурсии в Научной библиотеке БГУ 8 корпус 

для монгольских студентов

гид-переводчик с русского на монгольский язык

25.10.2017

Организация и устный перевод встречи начальника международного отдела монгольского института дополнительного образования  "Manager career institute" Санжаа Ганбат с проректором БГУ Хахиновым В.В и директором ИНО Цыреновой М.Г.

Итоги- подписание меморандума о сотрудничестве в области обмена студентами и преподавателями между двумя учебными заведениями

http://bsu.ru/news/18100/

Воспитательное мероприятие проводили: Абидуева Чимита, Ганхуяг Алтандош, Дамбаева Валентина, Кондратьева Елена, Цыренова Марина, Шагдуров Лубсан.

http://bsu.ru/news/18040/

Любовь Нимажаповна, согласно данному графику педпрактика была 02.10.2017-27.10.2017. Чему верить и как заполнять отчеты?

Семинарские занятия по дисциплине «Теория перевода», гр. 18451, 18452, 18453. 

Тема семинара: «Виды и единицы перевода».

Дата проведения: 18.05.2018

Педагогическая практика 2 этап пробная успешно пройден.

Навыки:

1. Научилась доходчиво доносить до студентов содержание тем изучаемой учебной дисциплины "Геоморфология"

2. Получила опыт в осуществлении организации самостоятельной работы студентов и контролировать ее результаты.

3. Мною проведено лекционные и семинарские занятия.

4. Проведено воспитательное мероприятие в качестве участи в экологической акции: "Время разделять" со студентами ФБГиЗ

5. Трудности возникли при составлении конспектов и планов на учебное занятие.

В результате прохождения пробной педагогической практики были получены знания, умения и навыки:

- подготовки и реализации плана практических и лекционных занятий;

- публичного выступления;

- организации и контроля за работой обучающихся и группы в целом;

- оценки результатов собственной деятельности, а также обучающихся;

Используемые образовательные технологии:

- традиционное обучение;

- проектное обучение;

- компьютерные технологии;

Трудности возникшие в процессе прохождения практики:

- подготовка учебного материала, который позволил бы задействовать активную познавательную деятельность;

- трудности, связанные с темпом и временным регламентом занятия;

- недостаточная обратная связь со студентами,заключающаяся в слабом отслеживании вовлеченности обучающихся в процессе занятия;

Дисциплина: Вариационное исчисление, оптимальное управление

группа:05250

дата:22.05.2018, время:11:20

Практическое занятие: Решение изопериметрических задач, задач с интегральными связями

Основные трудности: 

 При подготовке не учла, что решение задачи будет очень громоздко и неудобно для написания на доске. Также уровень задач был достаточно высок, и во второй половине пары многие студенты потеряли интерес.  К следующим занятиям мною были учтены допущенные ошибки. Я сделала для себя следующий вывод: наиболее оптимально выбирать задания среднего уровня, чтобы студенты могли работать самостоятельно, и только направлять их и подсказывать. Слишком сложные задания не вызывают интереса у студентов. 

Я провела практические занятия по дисциплине "Второй восточный язык" у гр. 16560 27.04.18, 30.04.18, 7.05.18, 11.05.18.

А также провела занятие по дисциплине "Комп. набор текста на иностранном языке" у гр. 16462 30.04.18.

Еще провела занятия на курсах корейского языка в Институте Короля Сечжона 30.04.18, 3.05.18

 В пути на воспитательное мероприятие. Просмотр художественного фильма "Собибор". Дата проведения 23 мая 2018г.

Дисциплина - Физическая география и ландшафты России , гр. 01262, Лекционное занятие : АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ЛАНДШАФТОВ, Дата проведения : 10.05.2018 , ауд. 0109

Воспитательное мероприятие - Интеллектуальная игра "Географический квиз". Присутствуют студенты всех курсов кафедры географии и геоэкологии. 

Практическое занятие по дисциплине - Физ.география и ландшафты России, гр.01262. Тема - АНТРОПОГЕННЫЕ ФАКТОРЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ЛАНДШАФТОВ. На занятии студенты решают кейс-задачи по физической географии России. 

В рамках прохождения пробного этапа педагогической практики студенты гр. Б336-1,2 строительного факультета ВСГУТУ получили задание организовать экскурсию на английском языке по следующему маршруту: пл. Советов - ул. Ленина - Одигитриевский собор.

Фотоотчет о проведенной экскурсии (08.05.2018):

Трудности:

1) Экскурсия получилась не такой продолжительной, как планировали, по причине неявки некоторых студентов;

2) погодные условия - в выбранный день было холодно, но для студентов это было заключительное занятие по дисциплине "Иностранный язык", поэтому переносить не стали.

Дисциплина: Вариационное исчисление, оптимальное управление

группа:05250

дата:18.05.2018

Лекция на тему: Решение линейной задачи оптимального управления с помощью принципа максимума

Улучшил навык публичного выступления. Поработал над дикцией. Научился составлять дидактические материалы. Использовал традиционный метод ведения лекции. На практическом занятии создавал проблемную ситуацию при решение которой студентам приходилось обращаться к своим записям. И сразу проблема нет записей лекции, обленели студенты или не пишут или не носят лекцию на практику.

А преподавать в ВУЗе очень понравилось, особенно у группы 05250. Студенты активные, веселые, вовлечены в процесс изучения нового материала. Спрашивают на основе какой литературы построил лекцию, дополнительную литературу по предмету.  

1. В результате педагогической практики я получила опыт педагогического общения со студентами, научилась применять свои знания по предмету и педагогике. Также, мною были получены следующие навыки: проектирование педагогической деятельности,  организация работы группы студентов на лекционных занятиях, организация самостоятельной работы студентов и контроль ее результатов, на практических занятиях. Благодаря проведенным воспитательным мероприятиям, научилась планированию и организации воспитательной работы в учебном учреждении, психологическому анализу личности студентов, а также удалось понять социально-психологический климат в студенческой группе.

2. Во время прохождения педагогической практики использовала следующие образовательные технологии:

• информационного обучения 
• развивающего обучения;
• кейс-методов.

3. Основными трудностями возникшими при прохождении педагогической практики стали:

• отсутствие опыта преподавательской деятельности;
• ограниченное количество занятий;
• плохая обратная связь от студентов во время дискуссии;
• организация и мотивация студентов на участие в воспитательных мероприятиях.

Первым воспитательное мероприятием, проведенным со студентами 1 курса кафедры географии и геоэкологии, стало участие в экологической акции  "Время разделять", проводимое ежемесячно  инициативной группой «Будущее Земли зависит от тебя». Данная акция направлена на популяризацию раздельного сбора мусора. Мы, принимали у населения бумагу и картон, пластик (ПЭТ бутылки, емкости от бытовой химии), стекло (банки и бутылки), полиэтилен (пакеты, мешочки, пленка), металл (алюминий, жесть). В шести точках по городу было собрано и доставлено в пункт приема 81 килограмм пластиковых бутылок, 91 - макулатуры, стекла, полиэтилена, жести и алюминия, собрано 3 килограмма батареек. 

Вторым воспитательным мероприятием, была организация похода студентов 2 курса кафедры географии и геоэкологии в Геологический музей г. Улан-Удэ. В результате чего, студенты- геологи, смогли ознакомиться с природными богатствами недр нашей республики.

Проведение лекционного занятия по дисциплине "Зоология позвоночных"

Дата проведения: 16.05.2018, время 13:00, аудитория 0306, группа 01160.

Тема: "Класс Млекопитающие их классификация и характеристика отрядов".

1) Закрепила теоретические знания, умения и навыки, полученные в процессе изучения дисциплин программы; ознакомилась с целями и задачами проведенных учебных дисциплин; улучшила методику подготовки к занятиям, научилась доходчиво доносить до студентов содержание тем изучаемой дисциплины.

2) Использовала традиционный метод ведения занятий: словесный, наглядный.

3) Трудности возникли лишь на первых двух занятиях: подготовленный материал заканчивался раньше отведенного времени (пары) на 10-15 минут. Однако при подготовке к последующим занятиям данная проблема были учтена.

https://e.bsu.ru/pluginfile.php/73/mod_forum/post/2052/IMG_3692.JPG

Был использован игровой метод в виде Игры "Знатоки биологии и экологии". 

Дата: 18.05.2018г.

Тема: Итоговое занятие по курсу Биология "Бактерии,Грибы, Лишайники".

5-е классы. 

овладел педагогическими навыками проведения учебных занятий по дисциплине биология.

закрепил психолого- педагогических знаний в области профессиональной педагогики.

получение и развитие навыков разработки учебно-методических материалов, связанных с преподаванием специальных дисциплин.

развитие практических умений и навыков преподавательского мастерства по образовательным программам, умения изложить материал в доступной и понятной форме в закрепленных группах.

В период педагогической практики по согласованию с научным руководителем занятия проводились в группах 18570 и 18160.

16 мая:

Обзорная лекция по творчеству Н.В. Гоголя. (гр. 18570)

Практическое занятие на тему «Принцип единодержавия романтического героя в «Герое нашего времени» М.Ю. Лермонтова. (гр. 18160)

18 мая:

Воспитательное мероприятие: студенты  18570 и 18160 были приглашены на встречу с  учащимися ЦДО «Малая академия наук» на круглый стол «Интересно ли быть гуманитарием?»

22 мая: Воспитательное мероприятие : обучение использованию системы голосования « Mimio Vote2» в образовательном процессе.

23 мая:

Практическое занятие по теме «Шинель» Н.В. Гоголя – традиционная трактовка и современные интерпретации» (гр.18570)

Навыки:

Во время педагогической практики улучшила навыки по отбору наиболее целесообразных форм, методов, средств и приёмов организации учебной деятельности с учётом содержания конкретной темы занятия  и уровня познавательных возможностей учащихся; по определению рационального количества учебной информации по теме, умению выделять главное, акцентировать внимание на основных понятиях, идеях и представлениях, связанных с изучением художественного произведения.

Технологии, которые использовала в учебном процессе: проблемного обучения, игровая технология, развивающего обучения

Трудности: Основные трудности были связаны с тем, что группы разноуровневые, базовые знания студентов-филологов и студентов-журналистов по русской литературе первой трети XIX века различны, это приходилось учитывать на практических занятиях. Психологически было непривычно видеть, что студенты на семинарское занятие не приносят тексты произведений в печатном варианте, а используют смартфоны и планшеты. Это немного затрудняло работу с текстом. 

Вести занятия по литературе в ВУЗе понравилось, поскольку аудитория, по сравнению со школьной, взрослее и поэтому многие сюжетные моменты студенты старались осмыслить с позиций собственного жизненного опыта.

Воспитательное мероприятие "Круглый стол "Интересно ли быть гуманитарием?" был проведен в ЦДО "Малая академия наук" с группой учащихся 10-11 кл. Обсуждалась актуальная для аудитории тема выбора профессии, студенты поделились своим опытом, в какой-то мере мотивировали одиннадцатиклассников обратить внимание на гуманитарные науки. Атмосфера встречи получилась очень дружественная.

Воспитательное мероприятие : обучение использованию системы голосования « Mimio Vote2» в образовательном процессе было проведено с целью формирования ИКТ-грамотности среди студентов. Студенты приготовили каждый свой тест, познакомились с принципами работы системы интерактивного голосования. Итогом работы стала дискуссия об объективности результатов тестов с применением данной системы.

https://e.bsu.ru/pluginfile.php/73/mod_forum/post/2053/%D0%BC%D0%B8%D0%BC%D0%B8%D0%BE.jpg

Педагогическая (пробная) практика состоялась с 30 апреля по 25 мая 2018кафедре географии и геоэкологии ФБГиЗ. 

Какие навыки были получены в этот период?

• Публичное выступление с умением устанавливать контакт с аудиторией
• Составление учебного занятия в высшей школе
• Умение мобилизовать студентов на познавательную деятельность
• Анализировать свои ошибки после проведения лекционных и практических занятий
• Организовывать самостоятельную работу студентов и контролировать ее результаты

• Информационно-коммуникативные технологии
• Игровые технологии
• Кейс-технологии
• Технология проблемного обучения

• Составление учебного материала
• Недостаточная обратная связь со студентами
• Использование гаджетов во время занятий, что негативно влияет на усвоение информации

 Хотелось бы отметить, что во время прохождения педагогической практики аспиранты 2 года обучения кафедры географии и геоэкологии поучаствовали в организационно-методической работе кафедры. Это подготовка материалов, аудиторий, стендов, регистрации участников Международной научно-практической конференции «Устойчивое развитие в Восточной Азии". 

Как я проходила практику в высшей школе

(отчет-самоанализ)

            На кафедре Русской и зарубежной литературы БГУ я проходила педагогическую (пробную) практику. У студентов-журналистов  второго курса  мною были проведены одно лекционное и два практических занятия по дисциплине «История русской литературы 20 века», а также два воспитательных мероприятия.

            Обсудив с научным руководителем тему и примерный план лекции, при выборе образовательных технологий я остановилась на методе проблемного обучения. В виде проблемы была сформулирована тема занятия: «М. Булгаков - прозаик или драматург: к проблеме взаимодействия эпического и драматического начал». Были подготовлены раздаточный материал (тексты, необходимые для анализа), а также компьютерная презентация с основными моментами творческой биографии писателя и фрагментами текстов его произведений, также необходимых для анализа.

            Метод эвристической беседы стал основой двух практических занятий, посвященных анализу военной повести «Убиты под Москвой» К. Воробьева и анализу романа «Доктор Живаго» Б. Пастернака. В ходе ответов на вопросы студенты постепенно приближались к определению авторского замысла произведения. Работа проходила с особым увлечением со стороны студентов, знание, которое они получили к концу занятия, помогло им в формировании собственного отношении к произведению.

            За время прохождения практики я приобрела важный, как мне кажется, навык работы со студенческой аудиторией. Установление контакта, формирование доброжелательных отношений со студентами оказалось важным для создания диалоговой ситуации, особенно необходимой в практических занятиях.

            Умение точно формулировать свою мысль, доходчиво подавать сложный теоретический материал, учитывая целевую аудиторию  - навык, приходящий с опытом работы. Тем не менее в процессе подготовки к занятиям, а также на самих занятиях потребовалось проявить и этот навык. Именно это стало для меня главной трудностью. Для себя я осознала следующее: текст написанный и текст звучащий – разные области мышления. Не все написанное можно озвучить – есть большая вероятность остаться непонятым. Устная речь, речь публичная  требует, в первую очередь, систематической практики. Важно при этом учитывать целевую аудиторию.

            К сожалению, этого я не учла на своем первом, лекционном, занятии. По замечанию моего руководителя, Имихеловой С.С., приготовленный материал лекции был рассчитан более на студентов-филологов, чем на студентов-журналистов, поэтому есть вероятность неполного понимания студентами основной мысли лекции. Конечно, при подготовке практических занятий я учитывала данный момент, поэтому первое практическое занятие, по мнению руководителя, удалось. Повесть К. Воробьева «Убиты под Москвой» студентами усвоена. Сложнее было работать с анализом романного текста Б. Пастернака. Самый сложный роман в истории русской литературы 20 века оказалось непросто анализировать со студентами. Как выяснилось в процессе занятия, студенты не поняли сюжетной линии романа, поэтому об анализе идейного содержания романа не могло быть и речи. Тем не менее мне удалось сформировать у студентов общее представление о романе: в ходе анализа отдельных фрагментов романа студенты  обозначали его основные темы, формировали образ главного героя. Кроме этого, я приобрела навык использования технологии проблемного обучения при подготовке к лекции и семинарам.

            Воспитательное мероприятие, которое я провела со студентами-журналистами (нужно отметить, что за время практики мы очень сдружились с этой группой), было посвящено поэзии Серебряного века (по совету Светланы Степановны), тематически было обозначено как «Серебряный век русской поэзии». Собравшись после учебного дня в аудитории филфака, мы читали наизусть стихи Блока, Гумилева, Ахматовой, Маяковского, Есенина, Пастернака, Цветаевой (примерный список поэтов и стихотворений был заранее известен), комментировали выступление каждого, обсуждали поэтическое произведение, говорили о судьбе его автора. На занятии сложилась творческая атмосфера, любимым поэтом студентов, особенно студенток, стал В. Маяковский. Его декларировали в присущей ему трибунной манере. Важное, что я  отметила ­– студенты очень верно чувствуют поэтический текст – качество, нужно сказать, редкое, свойственное не каждому, но необходимое при анализе лирики.  Впечатления студентов от проведенного мероприятия остались положительными, они получили новые знания, закрепили навык анализа поэтического текста, приобрели навык декламации.

            Участие в проекте «Мир полон красок» аспирантов и студентов БГУ и ВСГИКа стало вторым воспитательным мероприятием межвузовского характера. В этом проекте я отвечала за творческую часть – подбор изображений (на стену) и поиск художников-оформителей. К участию в проекте были привлечены студенты-дизайнеры Кафедры ландшафтного дизайна ВСГИК. Наше личное участие в реализации этого проекта выразилось в нанесении белой краски на стены, а также в помощи художникам-оформителям. На мой взгляд, подобные мероприятия очень сближают людей, его благотворительных характер раскрывают в людях их лучшие качества, такие как забота о ближнем (особенно маленьком) человеке, бережное отношение к окружающей среде, эстетическое отношение к миру.     

Муллина Дарья

1) разрабатывать план занятий, материалы для самостоятельной работы студентов 

2) организовывать работу группы на семинарском занятии.

3) научилась доходчиво доносить содержание тем изучаемой учебной дисциплины "Социология".

В начале практики возникли трудности при составлении плана занятий из за отсутствия педагогического опыта.

Добрый день, 

Этап проведение практического занятия по дисциплине «Математический анализ», была задействована гр. Б-457 тема «Исследование функции с помощью производных». Дата 22.06.18 время 10:45 аудитория 432.

Этап педагогической практики-воспитательное мероприятие :Так 28.05.18  было проведено выездное мероприятие восхождение на вершину Мунку-Сардык. Цель данного мероприятия заключалась пропаганде спорта и здорового образа жизни, популяризации туризма и альпинизма среди молодежи.

в результате практики я приобрел навыки общения со студенческой аудиторией, научился поддерживать интерес к занятию у студентов с помощью применения различных технологий обучения.

мною использовались следующие технологии: информационного обучения, групповая работа, игровые ситуации.

В процессе анализа практики выявились трудности тайминга (не укладывался в  отведенное время).

Доброго времени суток. В ходе прохождения педагогической практики я применял свои знания и опыт в области политологии на занятиях со студентами. Не смотря на то что профессионально участвую в избирательных компаниях. Передача полученного опыта и знаний совершенно другая особая область отношений. Одной из самых главных задач которая стоит перед преподавателем, я считаю его способностью заинтересовать обучающихся в изучении данных процессов и явлений. Благодаря проведенному воспитательному мероприятию были усовершенствованы организационные навыки, работа в команде, умение грамотно распределять обязанности, как интеллектуальные, так и физические. 

Во время работы в качестве лектора, важным аспектом в своей риторике использовать примеры изучаемого материала из жизни, это позволит максимально возможно вовлечь студентов в дискуссии и затронуть темы которые случались с ними и каким способом справлялись с той или иной ситуацией они сами или их близкие. При проведении семинарского занятия одним из способов закрепления материала, было использование индивидуального блиц опроса из трех вопросов, ответ на которые без подготовки стимулирует на запоминание материала, и отвечающий заранее понимает на какую из дифференцированных оценок он заработал. Проведение семинарского занятия при ответе на вопросы без подготовки позволяет очень быстро определить уровень знаний у обучающихся, и самое главное подготовить их к публичным выступлениям, что немало важно именно для политологов.

Основной проблемой при прохождении педагогической практики стало ограниченное количество часов, и разделение на лекционное и семинарское занятие среди разных преподавателей. Важно при проведении контроля знаний у обучающихся четко понимать какой материал был передан через лекцию, а какой необходимо было самостоятельно изучить.  

Воспитательным мероприятием стала совместная благотворительная акция возле дома ребенка Аистенок «Мир полон красок». Внешние стены данного медицинского учреждения были сильно исписаны и разрисованы, в том числе и нецензурными выражениями, силами всех не безучастных мы полностью закрасили весь забор протяженностью 108 метров белой краской. А в последствии на лицевую сторону (рядом со входом) нанесли красивый яркий рисунок «Дети за Мир» символизирующие добро, любовь и заботу. В ходе подготовительных мероприятий было необходимо провести большую работу, а именно: процедура согласования с дирекцией медицинского учреждения, комитетом по Архитектуре и градостроительства города Улан-Удэ, найти финансовую поддержку на краски и необходимый инвентарь. Участие в данной акции приняли студенты и аспиранты БГУ, студенты ВСГИК, и активисты ОНФ.

 https://e.bsu.ru/pluginfile.php/73/mod_forum/post/2060/IMG-ce2f14bd956179b2db6eb56a9538f95f-V.jpg

https://e.bsu.ru/pluginfile.php/73/mod_forum/post/2060/IMG_8260-28-04-18-01-05.jpeg

https://e.bsu.ru/pluginfile.php/73/mod_forum/post/2060/IMG_8268-28-04-18-01-07.jpeg

https://e.bsu.ru/pluginfile.php/73/mod_forum/post/2060/IMG_8283-28-04-18-01-09.jpeg

https://e.bsu.ru/pluginfile.php/73/mod_forum/post/2060/%D0%90%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BD%D0%BE%D0%BA%20%D0%B7%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%80%205.jpg

1. Приобрела навыки: разрабатывать план предстоящего занятия, план теоретической и практической части. Научилась закреплять теоретическую часть занятия обязательно практическими навыками: работой в перевязочной, гипсовой, у постели больного и в операционной

2.Использовала словесный и наглядный способы( путем обучения в ходе операции в качестве оперирующего хирурга)

Практическое занятие по теме: Перелом шейки бедра. Ординаторы 2 года обучения. Ж/д больница

1.      В ходе прохождения пробной педагогической практики были приобретены  следующие навыки:

o   Разработка плана и содержания учебного занятия студентов высшей школы

o   Умение работать с аудиторией, установка контакта со студентами

o   Умение понятно и доступно представить информацию 

o   Организовать самостоятельную работу студентов

o   Планирование и проведение воспитательного мероприятия

2.      В ходе прохождения пробной педагогической практики были использованы следующие образовательные технологии:

o   Технология проблемного обучения

o   Технология учебного диалога

o   Информационно-коммуникационные технологии

o   Игровые технологии

3.      В ходе прохождения пробной педагогической практики возникли следующие трудности:

o   Недостаток педагогического опыта

o   На практике оказалось гораздо труднее вместить планируемое занятие в отведенное время

o   Трудно было заинтересовать студентов в беседу, обсуждение